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陈老师和400万字“家长日记”

刘女士是宁波市鄞州区下应中心小学(202)班学生王澜的妈妈。和女儿一起写日记,源于班主任、语文老师陈彩萍的一项教育探索。

“我想通过引导家长和孩子一起写日记,来唤醒家长对孩子教育的重视。”2008年秋,陈彩萍开始带一年级新生,她发现,班里一半学生来自外地,一些家长的学历不高,班上高中以上学历的家长只有两个,对家庭教育的重视程度也不够,“于是,我就想到用家长日记来促进家校沟通”。

“家长日记每天一篇,跟在学生日记的后面,日记不一定要指定爸爸或是妈妈写。”陈彩萍介绍说,实际上,有些孩子父母不在身边,爷爷、奶奶等亲人也能参与进来。而且,日记对写多少也没有规定,可以是一句话、一段话,甚至就签个名。

“刚开始,家长们交上来的日记基本可以概括为简单粗暴,应付一下或索性签个字了事。”陈彩萍说,慢慢地,家长们写得顺手了,沟通效果也越来越好。

家长日记写了一年多,陈彩萍发现,家长普遍在日记中反映:孩子学习习惯不好,有的写作业拖拉,有的边做边吃,有的书包不知道怎么整理……

如何来破解这些问题?陈彩萍把矫正孩子不良学习习惯的方法告诉家长,然后让家长以写日记形式记录孩子的学习过程,她每天浏览日记,并针对某些具体问题进行沟通和指导。

慢慢地,日记成了家长和老师交流的最佳手段。坚持了两个月左右,亚博YABO888VIP官网陈彩萍就惊喜地发现,大部分学生的一些不良学习习惯矫正了过来。

学生们毕业了,6年下来,几乎每个家长都留下了厚厚一大摞家长日记,日记少的有35本,多的有55本。粗略统计,这些日记有400万字之多。

送走上一届毕业班后,2014年9月,陈彩萍又在一年级新生中推广“家长日记”。一年多来,全班38名学生有2/3的家长都能坚持写日记。

“家长日记不仅记录了孩子的成长,对父母自身来说也是一个不断成长的过程。”刘女士说。

王澜是刘女士的第二个孩子。老大读书时,完全是丢给学校管的。王澜上小学后,按老师要求,刘女士每天都会在孩子的日记后面跟着写一篇家长日记。“互相分享的习惯养成后,孩子也愿意和自己分享了。我也懂得了更合理表达自己对孩子的期望,以及用更恰当方式跟孩子沟通。”刘女士告诉记者。

“当然,写日记,最显而易见的是提高学生的写作能力。因为每天都要写,久而久之,学生观察生活的能力提高了,写作水平也提高了。我可以自豪地说,学校征文一等奖都是我们班的。”陈彩萍高兴地说。

“陈老师让家长日记成为孩子们最好的个性教材,成为教师们最好的行动研究,也成为教师们理解孩子的载体,这样做不仅使爱有实证、有实践,而且有实效。”鄞州区教育局教科室主任舒家华说。

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